数学教学与个性特长的培养

——张忠敏

报载：专家在黑板画上一个圆圈提问时，幼儿园的小朋友回答是包罗万象的有说像苹果，有说像月亮，还有脸蛋；小学的孩子答案明显的少了，但仍很丰富；中学生只会说数字0或英文O；大学生哈哈一笑不屑一答；而成年人故作思考状，谁也不会先说出自己的想法。。。。。。接受教育越多越没有想象力，再也见不到创新的火花闪亮了。作为教育工作者应该反思这个问题。

任何一种教育形式，应该首先考虑自己教育对象的特点，以及因应这些特点而采用教育的方式。作为教育工作者，要很好地培养学生个性特长，我认为：首先，要善于发现学生的潜能并使这潜能充分发挥出来。发现学生的兴趣，培养学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师、兴趣是学生学习的最强有力的动力。有了兴趣，就有了学习欲望与学习的积极性；有了兴趣，就有学习的自觉性；有了兴趣，就有了从学习中体会快乐。这时就会“要我学” 变成了“我要学”。其次，重视培养学生的探索精神、科学态度和科学方法，激发他们的求知欲和创造欲。根据学生的认识特点，让他们更多的接触实际，参与实践，通过参与实践活动，为他们获取知识、进行创新奠定基础。

江泽民指出：“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在教育教学活动中，多做 “教人以渔”，少做“授人于鱼”。要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，养成敢于探索、勇于创新、善于思考的习惯。让他们的潜力得到充分的发挥，让他们的个性得到张扬。

如下是几个个性特长培养的成功例子：

李立果同学：在班里一点也不显眼，个子小小，许多同学都不喜欢他，他有许多坏习惯：不交作业、不讲卫生等等。上了几节课发现家伙数学思维不错，解题有创新意识，是学数学好苗子。于是我就找他谈话，详细了解他的学习情况，鼓励他如何如何学习将来参加数学比赛一定会取得好成绩，并指出目前他存在的问题，这次谈话对他触动很大，上数学课非常认真、主动，争着回答问题。随着他学习深入与进步，课堂上给他更多的独立与自由的机会，让他驰骋想象，开启心灵。有时故意提些有难度的问题让他回答，开始他的回答并不是很适应，我就鼓励他多看数学方面的课外书，多做数奥练习题，多思多想。渐渐地他的数学成绩进步很快，课堂上回答难题时准确性较高并且逻辑思维也较严密。渐渐地我也允许他不用像其他同学一样天天交作业，虽然不用交但我会不定期检查，并且留有课外作业：或做题或指定看书回来把见解说给老师听、或就某方面内容进行编题练习。凭着对数学的浓厚兴趣几年来他看了不少有关数学方面的书籍，也做不少数学习题。他的数学水平也有了很大的提高，甚至一些中学的数学问题亦难不倒他。三年级时参加罗湖区数学竞赛获一等奖；四年级时参加区五年级数学竞赛获三等奖；五年级时参加数学奥林匹克比赛获二等奖、参加区六年级数学竞赛获二等奖；六年级时参加数学奥林匹克比赛获三等获。

郑锶桐同学：书本知识学得不错，平时单元测验数学成绩95分以上，甚至满分也是常有的事。但是考试时思考题则做得不好，平时遇到思维性强的题目则表现畏难情绪。针对她的这种情况，也为了她能在数学能力上有更大的发展。我在教学辅导上采用了下面方法：1、帮助她建立自信，只要努力相信自己的能力一定能解决问题。在这一时期对她进行数学基础知识分类的教育与训练，尽可能开拓数学思维。2、尝试成功的喜悦，学习数学离不开做大量的练习（这里所说的不是搞题海战，适当的各种类型的练习题），在设计练习题时我就有目的地设计，由浅入深由易到难。既有尝试成功的喜悦，又要有经历一番思索才能战胜的艰辛，不断挑战自己、战胜自我。3、鼓励她要敢于创新、敢于标新立异、敢于“try”，动脑思考数学问题时多问几个为什么，还有别的方法解答吗，这一解法还可以解决那些问题等等。

4、求教于家长，对于她数学的进步她爸爸妈妈功不可没，有时的一道数学题她们全家都参与探讨和解答，这种氛围相信对她的影响最大。几年的努力取得较好成绩：三年级参加罗湖区数学比赛获二等奖；六年级时参加数学奥林匹克竞赛荣获一等奖；毕业水平测试满分。并顺利升上重点初中。

李航宇同学：数学成绩中上，升上六年级后他与他的父母都意识到学好数学的重要性。我在辅导他采用了如下方法：1、加强数学基础学习训练，要求课堂的知识尽可能在堂上解决，课后抽出空余时间进行基础知识强化训练。2、及时与家长交流学习情况，由于他爸妈都有能力辅导他一些，因此，每周一定量学习与及练习题是在他父母的督促辅导下完成的。3、多给鼓励与支持，就算取得少少的进步亦给予表扬，以此增强他的自信心，面对困难亦不失自信，同时鼓励他向李立果、郑锶桐等成绩好的同学看齐。4、鼓励他探索适合自己的学习方法，鼓励他提问题并且学会独立思考。时间比较紧而且困难比较大，但是，经过一年的努力他还是取得较为满意的成绩：参加数学奥林匹克竞赛荣获一等奖，并顺利升上重点初中。